Інноваційні підходи в роботі вчителя трудового навчання (технологій) та моніторинг її ефективності
- 12 дек. 2016 г.
- 3 мин. чтения
7 грудня 2016 року у м. Слов’янську відбулося заняття № 3 «Моніторинг ефективності уроків трудового навчання щодо формування компетентності» в рамках постійно діючого семінару «Інноваційні підходи в роботі вчителя трудового навчання (технологій) та моніторинг її ефективності» під керівництвом завідуючої відділом технологій ДІППО Панченко С.П.
Своїм досвідом з цієї проблеми поділилась учитель трудового навчання та технологій ЗОШ № 9 Торецької міської ради Кузюра Олена Анатоліївна.
Навчання у сучасній школі має забезпечувати оптимальні передумови для самореалізації особистості школяра, розкриття усіх закладених у ній природних задатків, відповідальності й творчості. Формування ключових компетентностей в учнів має бути невід’ємною умовою змісту усіх навчальних предметів, у тому числі й трудового навчання.
Метою освітньої галузі “Технології ” є формування і розвиток проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей для реалізації творчого потенціалу учнів і їх соціалізації у суспільстві.
Відповідно до Державного стандарту освітньої галузі «Технологія» це вирішується шляхом впровадження в практику навчання активних методів та форм на уроці. Ефективність уроків трудового навчання щодо формування ключових компетентностей стане значною, якщо система роботи на уроках буде основана на сучасних педагогічних технологіях, орієнтованих на самостійну діяльність школярів – індивідуальну, парну, групову, головна мета яких зробити процес навчання творчим. Для формування життєвих компетентностей учнів практикую традиційні та інноваційні технології організації навчальної діяльності. Свою діяльність спрямовую на формування технічно, технологічно освіченої особистості, підготовленої до життя і активної трудової діяльності в умовах сучасного високотехнологічного, інформаційного суспільства, формування життєво необхідних знань, умінь і навичок ведення домашнього господарства і сімейної економіки, основних компонентів інформаційної культури учнів, забезпечення умов їх професійного самовизначення, вироблення в них навичок, творчої діяльності, виховання культури праці, здійснення допрофесійної і професійної підготовки. Я, як вчитель трудового навчання, формую компетентності учнів засобами свого предмета.
Інноваційним підходом до викладання уроків трудового навчання вважаю проведення уроків у нетрадиційному форматі.
Урок експрес – знайомство. В ході уроку даю можливість учням презентувати себе, а саме розповісти про свої захоплення, показати міні майстер – класи улюбленої справи чим вони займаються у вільний час.
Урок творчого моделювання - під час цього уроку використовується метод роботи учнів у групах та парах. Це надихає дітей до співпраці, взаємодопомоги та спілкуванню. Вирішення проблемних питань проходить під час обговорення, учні знаходять правильні відповіді та виконують завдання разом.
Проведення уроку – теоретичного максимуму направлено на дослідницьку та пошукову роботу. На уроці створюється проблемна ситуація або ставиться проблемне завдання під час виконання яких учні опрацьовують матеріал самостійно, використовують сучасні інформаційні технології та відкривають для себе нові знання.
Урок – захист проектів або творчий звіт проходить у вільній формі спілкування. Учні презентують результати своєї роботи. Роблять самоаналіз, здійснюють самооцінку та рекламують свій виріб.
Приділяю велику увагу урокам – практичного максимуму, які сприяють розвитку творчості та креативності учнів. Наприклад, урок – практичного максимуму, учасники якого, учні з різних класів – спадкоємність поколінь. На уроці учні об’єднані в групи: 1 група – Початківці; 2 група – Фахівці; 3 група – Майстри.
Учні отримують завдання різної складності. «Фахівці» та «Майстри» демонструють свої вміння та навички, а у «Початківців» є можливість узяти рівняння на більш обізнаних та досвідчених учнів. Практичне завдання виконується й презентується, надаються коментарі учнів щодо виконаного проекту. Учні роблять самооцінку своєї роботи.
Відомо, що тільки той урок буде результативним, на якому панує дисципліна, дотримується робочий ритм, певний психологічний настрій. Підсумком кожного уроку є проведення рефлексії.
Отже, вважаю, проведення нетрадиційних уроків, сприяє формуванню основних ключових компетентностей.
Тому, можна зробити висновок, що уроки трудового навчання сприяють формуванню в учнів ключових компетентностей і доводять, що учень прагне та здатний:
генерувати нові ідеї;
приймати рішення;
нести за них відповідальність.
А головне призначення сучасного педагога – уміння виховувати учнів своїм предметом, адже професія вчителя має одну особливість: його діяльність не може бути відірваною від життя, бо діти – складові цього життя.
Голова міського методичного об`єднання - Кузюра О.А.
Комментарии